神秘顾客公司激勉学生的学习意思意思

发布日期：2024-01-02 09:07    点击次数：116

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——成王人市温江区独特陶冶学校第二届“晨曦杯”后生教师课堂手段大赛（一）

乘着“五育”交融布景下培智学校课程改换的东风，成王人市温江区独特陶冶学校第二届“晨曦杯”后生教师课堂手段大赛（2023-2024学年度上期）在这秋末冬初之际，火热张开……

本次赛课共有28位后生教师投入，所选课程类型涵盖一般性课程、智育课程、个训课程及“晨曦”课程（校本课程）。参赛教师高度钦慕、全心准备，谦敬讨教、反复打磨，呈现出一节节精彩纷呈的照看课例，充分展现了“五育”交融视角下的培智学校课程改换遵守。

（一）一般性课程

生计语文

周春芳敦朴执教的《讲卫生》，创设了新颖的生计化景色，从什物操作和手脚感知到图片感知，再到认读词语，由直不雅到抽象，让学生们在应答愉悦的课堂氛围中，较好地实现了听、说、读的教导看法，教师在潜移暗化中培养了学生细密的卫生风气。

柏新秋敦朴在其执教的《我的书桌》一课中，稳健开辟学生自主阅读，标注段落、句子，打破词语教导、句子表示的难点，存眷高段学生自主进行课堂不休、使用教导资源等才气的培养，充分展现了学科教导的空洞育东谈主价值。

陈凌霄敦朴执教的《大熊猫》，秉持在教导时充分证实学生主体的原则，通过多种容貌的朗诵课文来匡助学生表示词语、课文的含义，学习并行使“是……亦然……”句式，课堂氛围细密，看法实现度高。

饶雪钰敦朴执教的《好意思味的生果》，课前准备充分，登科盲盒开出苹果、香蕉什物的游戏容貌导入新课，充分调度了学生的意思意思。分层教导体现充分，教导程序稳健。什物、图、文，层层递进，教导逻辑严实，进程塌实。多元化的评价对学出产生了极大的激励，课堂氛围、教导效果俱佳。

潘虹敦朴执教的《大小些许》，以“农场比赛”的故事情境串联课堂，在精确把执学情的基础上进行教导筹算与实行，在活跃的氛围景色中学生主动启齿进行课堂内容的抒发，在多数听、说的基础上，高效实现词、句认读看法。

吴星宇敦朴执教的《好意思味的生果》，看法明确，结构完整，全心筹算“摸盲盒”的行为串联系数课堂，通过“看、摸、闻”等多感官参与的容貌，匡助孩子实现认读外传等看法的同期，培养学生对生果的喜爱之情，进而养成多吃生果的细密风气。

杨鑫凤敦朴执教的《东谈主》，充分把执低段学生的学习特色，利用面对生计的视频、图片等素材，开辟学生辘集我方的身体姿态，直不雅形象地表示、识记“东谈主”的字形，借助图文卡片等指示学生万般化听、读，筹算转盘读字游戏，道理化寂静认记。学生全方向参与课堂，充分感受生计语体裁习的道感性。

余孟樊敦朴执教的《它们王人会跳》，猜想通过创设情境，引诱学买卖思意思。借助多种容貌的动物图卡开辟学生识图认物，进而认读对应的词语。同期，辘集动图、视频等素材，开辟学生学习句子，并辘集生计施行行使所学句式仿说，提高了学生的说话抒发才气。

张岚敦朴执教的《小台灯》，通过出示什物、图片让学生领略台灯，利用图文辘集的方法认读词语、句子，教导看法明确、结构完整，让学生在生计化情境中学会珍摄我方的小台灯。

生计数学

侯波敦朴执教的《得数是7的加法》，课堂漏洞筹算显著畅通，效果细密。以单位主图“贝贝去动物园”为切入点，开辟学生发现数学问题，并学惯用加法责罚问题。动态可操作的点子图救济方法，有用地匡助学生表示了抽象的算理与算法，绝顶具有模仿道理。

邓欣怡敦朴执教的《比大小（一）》，道理化情境结合课堂，教导素材丰富且行使得当。从生计中常见的什物到抽象的图片，通过摸一摸、指一指、说一说来感知对比两件物品的大小，感受数学与生计紧密联系，激勉学生的学习意思意思。

狄洋敦朴执教的《领略2》，尊重学生想维发展规定，用“咱们的五官”小游戏导入课堂，开辟学生移动感知。通过多种数目是2的生计用品的呈现来匡助学生抽象出2的含义，紧密联系生计，天津市场问卷满意度调查寓教于乐。

杨永兵敦朴执教的《6减几》，借助蒙氏教具和操作板，通过拿一拿、取一取、画一画的方法，开辟学生通过入手操作感知、表示“6减几”的酿成进程，并以此责罚生计施行问题。教导进程完整畅通，教导看法实现度高，学生课堂参与度高。

方卉敦朴执教的《相比数的大小》，筹算敬爱的抢凳子游戏引入新课，登科饮料瓶、棒棒糖等生计化的材料，匡助学生在逐一双应比些许的操作基础上感知、表示、相比数的大小。学生多感官参与课堂，感受到生计数学的道感性与实用性。

生计手段

刘虹原敦朴执教的《茶颜悦色》是一节高段生计手段课例。辘集情境教导、结构化教导、分层任务分析法等教导程序，让学生充分参与并高质料完成“霸气橙子”饮品的制作与售卖任务。筹算新颖，准备充分，学买卖思意思浓厚，课堂氛围细密，“五育”交融元素体现充分，同期对生计手段课程进行斗胆鼎新。

徐小娟敦朴执教的《好意思味的三明治》，创设情境，激趣导入，辘集视频、分步图示、教师示范等容貌，让学生学习掌执制作三明治的基本设施。在此进程中，刺眼培养学生的入手实践才气、共享合作领略和细密卫生风气。

唱游与律动

潘雨韩敦朴执教的《国旗国旗真娟秀》，引颈学生用多种方法跟班音乐进行节律拍击，激勉意思意思，开辟学生证实联想，创编手脚，饱读吹学生斗胆进行律动上演，充分体现了学生主体性。

敬莎敦朴执教的《爆米花》一课，利用制作爆米花的动画视频导入，在学买卖思意思浓郁之际开辟、饱读吹学生凭据爆米花音乐进行创编，选拔了奥尔夫音乐教导法中的律动、威望、乐器等证实容貌让学生充分感受音乐的特色与节律，充分发展了学生的音乐感受力、证实力和创作力。

通顺与保健

税鹏成敦朴执教的《急行跳远——踏板起跳》，对“急行跳远”这一较高难度内容在培智高段通顺与保健课程中的稳健性进行了尝试性探索。税敦朴筹算了充分的准备锻练行为，辘集选拔任务分析和分层救济战略来匡助学生徐徐感知、体验此项手段，为此类内容的教导掀开了新想路。

王兰敦朴执教的《跳圈游戏》，通过筹算万般化的跳圈游戏，让孩子们王人能有用参与，有用锻练了学生的眼脚和洽等嗅觉统合才气，学买卖思意思浓厚，看法实现度较高。

肖代坤敦朴执教的《足球——带球射门》，分组教导的方法结合课堂长期，通过分组老练不雅摩、合作寂静、组间比赛等多种容貌，让学生轮番体验带球射门的手脚，在合作与竞争中进步手段。

周茜敦朴执教的《行进间运球》，选拔学、练、赛、评一体化的教导方法，让学生在实践中感受、掌执行进间运球的手脚时间，在万般化老练中细化细节，在比赛中合作互助，在评价中发展我方，课堂充满活力。

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绘图与手工

杨芷郁敦朴执教的《画灯笼》，选拔“图文设施+教师同步示范”相辘集的方法进行教导，以生计化的视听素材开辟学生发现、不雅察、创作灯笼之好意思，教导效果细密。

（二）智育课程

心思健康

刘育敦朴执教的《我有最好意思的星空》，指示学生走进不相同的星空天下，在摘星星的好意思好体验中，开辟孩子们更好地领略我方的品性与才气，设立正确的自我解析，增强自信心，学会悦纳自我，赏玩他东谈主。本节课为培智中段心思健康课程的实行提供了一个细密的范本。

安全陶冶

牛红丹敦朴执教的《走失了如何办》，通过创设熊猫一家出门的情境，让学生们在情境中学习防走失安全学问。教师公正的情境动画，顺应学生的解析水平，面对生计，饶有道理。寂静漏洞的扮装上演，让学生在模拟情境下融汇行使所学防走失手段，切实提高了学生的自我保护领略和才气。

（三）个训课程

吴丽莎敦朴执教的《插座圆柱体》，创设了轮番渐进而又浪费道感性的“领略插座圆柱体——拿取圆柱——感知圆柱的粗细及陈设规定——配对老练”景色行为串，对学生的视觉不雅察力、粗细差别、精粹手脚等才气进行了空洞培养。

陶冶是一场苦乐交汇的修行，课堂教导是一门缺憾却又不灭追求齐全的艺术。课堂手段大赛不仅给后生教师提供了锻真金不怕火自我、挑战自我、展示自我、注目自我的契机，更为全球提供了互学互鉴、勤快成长的平台。知不及而奋进，望远山而力行。成王人市温江区独特陶冶学校教师将持续练好教导基本功，把牢培智课堂主阵脚，持续鼓舞“五育”交融布景下培智学校课程改换，更好地证实课程育东谈主功能，为推动区域独特陶冶高质料发展孝敬我方的力量。

（起原：成王人市温江区独特陶冶学校）神秘顾客公司

发布于：四川省

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